MINICURSOS

Minicurso 1 - Local: à definir

Autismo e Inclusão Escolar - 

Prof.ª Ana Paula Oliveira dos Santos - ESGOTADO

Proporcionar um espaço de reflexões sobre a inclusão escolar das crianças com autismo, para isso é necessário conhecer as características e especificidades do Transtorno do Espectro Autista. Apresentar exemplos de estratégias pedagógicas e recursos funcionais que possibilitem aos professores informações e técnicas de como elaborar e adaptar os conteúdos escolares de forma a se tornarem mais acessíveis e atraentes, possibilitando a aquisição de conceitos significativos para os alunos com TEA.

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Minicurso 2 - Local: à definir

O atendimento Educacional Especializado ao aluno com Altas Habilidades/Superdotação: CEDET- Prof.ª Rosemeire Pereira - ESGOTADO

A falta de informações por parte dos profissionais da educação a respeito das características de alunos com sinais Altas Habilidades/Superdotação, bem como das estratégias e processos a serem realizados em prol do desenvolvimento do aluno, são obstáculos que dificultam o trabalho voltado ao atendimento das necessidades dessa clientela. Nesse sentido, a oferta deste curso promover estudos teóricos e práticos sobre Altas Habilidades/Superdotação e trazer subsídios capazes de contribuir para a compreensão de questionamentos como: quem são os alunos dotados e talentosos? Como podemos identificá-los na escola? Que trabalho pode se desenvolver com esse aluno, para aproveitar o talento que ele tem?

Minicurso 3 - Local: à definir

 O aluno com deficiência intelectual no contexto da escola pública municipal de São José do Rio Preto- Prof. Rogério Andrade - ESGOTADO

O minicurso será realizado num formato de apresentação temática inicial, partindo da questão “o que é Deficiência Intelectual” como geradora de bate-papo, num processo dialógico de coconstrução de uma roda de conversa para troca de sentidos, experiências e expectativas com um mediador, que atua na inclusão de alunos com deficiência nas escolas públicas municipais de São José do Rio Preto, mais cerca de trinta interlocutores, com duração aproximada de 3h30. O fio condutor dessa proposta de experiência de aprendizagem mediada estará aberto à interação dos participantes e o mediador, ao invés de simplesmente apresentar um conteúdo preestabelecido, deve buscar uma atuação para conduzir as trocas dentro da temática delimitada - dada acerca da definição de deficiência Intelectual (DI), suas principais características, possíveis barreiras no processo de escolarização e como o Atendimento Educacional Especializado (histórico, legislação e atuação nas escolas públicas municipais de São José do Rio Preto) tem colaborado para o desenvolvimento de alunos que formam seu público-alvo no cotidiano da escola hoje. 

Minicurso 4 - Local: à definir

 Deficiência física e múltipla - desconstruindo barreiras. - Prof.ª Carolina de Freitas Ramos

O minicurso terá como fio condutor os estudos acadêmicos e a experiência da professora como profissional  de AEE nas Sala de Recursos Multifuncional da Prefeitura Municipal de São José do Rio Preto. Faremos discussão teórica sobre a deficiência física, múltipla, paralisia cerebral, uso das tecnologias assistivas, flexibilização curricular, comunicação alternativa e/ou aumentativa, mobilidade e acessibilidade, dialogando com a prática (práxis), ou seja, como podemos desconstruir as barreiras impostas pela sociedade na educação da pessoa com deficiência.

Minicurso 5 - Local: à definir 

Deficiência Visual e Inclusão - Milena Perpétua da Silva Bertoni Romera

Mesmo em uma sociedade com estatísticas gritantes entorno a Inclusão Escolar, estamos caminhando devagar rumo ao aprendizado pleno e digno a este grupo que cresce a cada dia. A Deficiência Visual é uma das deficiências que está no topo do ranking estatístico dentre as que mais necessitam de adaptações e transformações que além de abrir um grande leque de alternativas de aprendizado, faça com que a sociedade também pare para pensar e refletir sobre o assunto.

O encontro terá como enfoque levar uma reflexão sobre o mundo do Deficiente Visual e suas necessidades diárias. Neste encontro vamos trocar além da teoria, algumas práticas e vivências deste mundo sem foco e escuro.

Pontos chaves do encontro:

O que é a Deficiência Visual?

Sistema Braille – Teoria e Prática.

Orientação e Mobilidade (guia vidente).

Inclusão.

Audiodescrição e Leitura Inclusiva.

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Minicurso 6 - Local: à definir

Olhares para o processo inclusivo sobre a Surdez - Prof.ª Rosa Maria Carneiro

Pensando sobre a realidade inclusiva, do respeito às diferenças e do aprender a conviver na diversidade, propagada como meio de estabelecer condições que valorizem os direitos de cada indivíduo, propõe-se um momento para troca de olhares sobre o que é necessário e significativo no processo inclusivo para a pessoa Deficiente Auditiva e Surda, as suas características e especificidades, e considerações sobre a aprendizagem da Língua de Sinais.

Minicurso 7 - Local: à definir

Conhecendo os Transtornos de Aprendizagem - Elaine Carla de Oliveira e Silaine Cristina Franciscato Lobregatti - ESGOTADO

O mau rendimento escolar tem preocupado professores e demais profissionais da Educação e se transformado em um importante problema social, uma vez que envolve diversas esferas de atendimento desses alunos (educação, saúde, assistência social, entre outras). Diversas tem sido as causas desse mau rendimento, e o minicurso “Conhecendo os Transtornos de Aprendizagem” tem por objetivo compreender as dificuldades escolares, os transtornos de aprendizagem, a legislação de apoio a esses alunos e, principalmente, refletir sobre o planejamento e adaptações necessárias no âmbito escolar para seu pleno desenvolvimento.

Minicurso 8 - Local: à definir

Entre igualdades e diferenças: construindo identidades - Profª Rosangela Ribeiro da Silva - ESGOTADO

Vivemos em um mundo repleto de diferenças, sejam físicas, mentais ou de âmbito social e que tem sido, por tempos, as maiores causas de conflitos interpessoais. Sendo assim, se faz meramente impossível que a escola feche seus olhos para tamanhas diferenças que nos cercam e alteram a maneira como vemos o outro.

Pensando desta maneira e tendo como base a Lei 10.639/03 que institui o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana nas escolas é que este minicurso se faz caber, por meio de conversas e vivências, afim de ressaltar o que nos difere, porém construir com os participantes, a definição e uso do respeito proveniente das igualdades e diferenças, especificamente levando em consideração as influências africanas e sua importância em meio a formação de nossa humanidade.

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Minicurso 9 - Local: à definir

Cronicando pela pluralidade: o cinema e a produção de texto como diálogos para a promoção da pluralidade sexual e de gênero. - Mestre José Francisco Bertolo - ESGOTADO

O cinema é uma excelente linguagem para as salas de aula. A proposta do minicurso é aliar a produção audiovisual com a produção de texto para promover diálogos acerca da pluralidade sexual e de gênero.

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Minicurso 10 - Local: à definir

Linguagem como mediação: da exclusão estrutural à inclusão no processo educativo - ESGOTADO

Mestrandas: Amanda da Silva Cuim -

Marcela  Scotti Marin Silva

Verena Marangoni Souza

Mestre: Patrícia Vieira Ribeiro

Profa. Dra. Juliana Tiburcio Silveira Fossaluzza

As políticas públicas educacionais, impulsionadas por movimentos sociais, contribuíram com o aumento de matrículas de alunos com deficiência na escolaridade regular. Portanto, os alunos com deficiência, que adentraram o sistema escolar, exigem do professor um atendimento didático-pedagógico específico para lidar com a diversidade. Esse minicurso, buscará retratar o movimento histórico da inclusão escolar, tendo como pressuposto teórico-pedagógico, os fundamentos ontológicos que pautam a “Teoria pedagógica da na Metodologia da Mediação Dialética M.M.D.” (ARNONI, 2018), visando compreender a linguagem, como responsável pela mediação dialética entre professor e aluno, por veicular e dialetizar o conhecimento entre ambos no desenvolvimento do processo educativo, permitindo sua aprendizagem conceitual. Esta prospectiva, sobre “necessidades básicas” para o professor estabelecer educacionalmente a relação pedagógica da M.M.D., com o aluno com deficiência na Educação Escolar regular, disponibilizará aos professores,pressupostos teórico-metodológicos que colaborarão no entendimento do processo educativo na atividade educativa.

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Minicurso 11 - Local: à definir

Educação Indígena: Conceitos e Processo Educativo, uma reflexão acerca da realidade das comunidades Guarani Mbya da Baixada Santista, Litoral Sul do estado de São Paulo

Graduanda Bianca Almeida Andrade dos Santos

Cacique Gilson (aldeia Tekoá Paranapuã)

Os povos indígenas no Brasil resistiram a homogeneização cultural imposta a eles, ao longo de sua trajetória em convivência com a sociedade, neste processo, mantiveram suas identidades próprias, garantindo sua existência e reprodução cultural (LIMA & SOUZA, 2008; GRUPIONI, 2001). Através de sua resistência e luta o reconhecimento da necessidade de um ambiente escolar próprio para estas comunidades se tornou eminente, o que garante o direito de uma educação diferenciada, e sua valorização cultural dentro do ambiente formal de ensino. Esperamos promover um encontro de formação com vistas ao intercâmbio e partilha de saberes sobre a Educação Indígena, assim como discutir o processo educativo destes povos como a interculturalidade e educação bilíngue, o pluralismo e a escola específica e diferenciada.

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Minicurso 12 - Local: à definir

Equoterapia: como as terapias alternativas auxiliam no trabalho de inclusão de pessoas com deficiência - Lilian Macedo E Silva

O minicurso pretende expor de forma geral sobre o mundo da equoterapia, indicações e contraindicações para a prática, a equipe de equoterapia, o cavalo, os recursos e materiais utilizados, os programas desenvolvidos dentro da equoterapia, bem como os efeitos positivos globais da terapia para os seus praticantes. Pretende-se abordar ainda como essa prática tem sido utilizada como instrumento de apoio, não só no processo de inclusão de pessoas com deficiência, mas também, no processo de ensino e aprendizagem de indivíduos atendidos nessa modalidade terapêutica.

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